深厚有特色的校园文化、优秀有责任心的教师引领、灵动有生命力的课堂教学、丰富有内涵的课程浸润，是实现学生可持续发展的基石。作为深圳市福田区教科院“一院三校”系列唯一的初级中学，福田区教科院附中是福田区教育综合改革试验学校之一，被誉为福田区西部崛起的一颗教育新星。近年来，该校依托教科院专家智库的独特利好条件，在“博创”教育理念的引领下，尊重不同层级学生的成长体验，注重开发个性化潜能，实现科学教育与人格教育的完美契合。积土为山，积水为海。聚焦学生全面可持续发展，立足于粤港澳大湾区的福田区教科院附中，在实现内涵式跨越式发展之后，进一步提出要办“最好的教科院附中”和“品位不断提升的精品学校”，让每一个孩子心存梦想、昂首阔步、绽放光芒。撰文：叶淑萍党建引领科研兴师构建教师发展共同体立德树人是教育的根本任务，也是学校党建工作的核心所在。福田区教科院附中坚持以党建引领学校高质量发展，通过进一步激发“一个党员就是一面旗帜”的示范效应，发挥党员教师先锋模范作用，构建起共进共荣的教师发展共同体。一个人走得快，一群人走得远。在福田区教科院附中，基于教师发展的“雁阵工程”，通过教师的长板互动，让短板不短。其核心是以一个“长板”形成一种思想、带动一群人、拉动一门学科，引领教师走上合作共赢的成长之路，真正实现促名优教师成家、骨干教师成名、青年教师成才的教育愿景。推进心理ABC证考取制度、熟练智慧课堂操作流程、构建校内教育与校外体验衔接、集体培训与个别指导结合的生涯教育模式、确定教师自主反思成长机制……自年起，福田区教科院附中连续4年开展“雁型阵列”同学段、一对一的师徒结对仪式，学校师徒结对人数达76人次，教师每一阶段的发展都有名师陪伴。科研促提升。依托福田区教科院开辟的科研“绿色通道”，福田区教科院附中强化课题研究过程管理，请教研员入校指导，每年升级两个校级课题为区级课题。同时建立岗前教师“闭环集训”与“跟岗入职”制度，形成“岗前教师—新手教师—教坛新秀—骨干教师—名教师—教育名家”培养机制，做到“人人有专长、科科有团队、周周有交流”。目前，副高级教师和研究生学历教师占福田区教科院附中教师总数的53%。其中，全国优秀教师1人、省级骨干教师2人、福田区高层次人才引进1人。近年来，该校教师团队始终保持“吾生也有涯，而知也无涯”的清醒认识，以“业精于勤、行成于思”的自觉不断学习、不断收获。其中，1人荣获深圳市年度教师称号，8人荣获深圳市优秀教师和班主任称号，3人荣获福田优秀园丁称号。AI赋能教与学新范式培育学生核心素养卓越的教师团队成就优质幸福的教育。以学生为主体，让学生动起来，是打造灵动高效课堂的前提。对于人文性比较强的美术鉴赏课，传统的教学方式是放一段视频，老师讲、学生听。在福田区教科院附中美术老师陈健的课堂上，信息技术与美术的完美融合，让学生有了不一样的认知和感受。以《沉雄瑰丽的中国青铜艺术》为例，这是初二下册第一单元的第一课，属于欣赏与评述领域。中国青铜艺术是距离现代生活较为遥远的古代艺术，学生难以理解，因此在教学中，陈健老师结合现代科技中博物馆的VR展览以及3D实物展示，与课堂进行链接，通过虚拟场景的建设，瞬间缩短了青铜器艺术与学生之间的距离。在教学设计中，陈健还巧妙地请出班级一名同学扮演小小讲解员，带领同学们参观展览。参观者则要认真听讲，并作相应的笔记。让同学进行角色扮演，极大地激发学生们的学习兴趣。陈健在研究生阶段以论文的形式呈现了对于STEAM教育理念的研究成果，加入福田区教科院附中后更是在教学中注重STEAM教育理念与课堂的融合。在中国青铜艺术这堂课中，陈健注重STEAM教育理念的深度研究与融合，将全班学生分为六个小组，分别扮演文学家、考古学家、艺术家、科学家四类角色，探究青铜器在语文、历史、物理、艺术学科中的相关内容，以STEAM统整学科的视角带领学生从直观的视觉感受到造型、纹样的分析，再到其背后的时代背景、政治制度，从而完成了一次立体的、完整的认知过程。以上是福田区教科院附中践行AI赋能教育的一个缩影。科学技术的革命引领着教育的变革，早在年，福田区就先行先试，提出AI赋能教育发展的目标，大力建设“AI赋能教育发展示范区”。作为福田区AI赋能教学实验学校联盟成员，福田区教科院附中将基于“AI+”背景下的校园信息工程，作为学校文化与智慧融合的智慧工程，站在最好的教科院附中的高度，不遗余力地整体构建校园智慧工程。“‘AI+’背景下的智慧工程建设关系教与学方式的转变、课堂教学质量的提升、学生七彩人生的奠基和教师职业幸福的发展，我们先易后难，分步实施。”福田区教科院附中校长伍建中介绍称，为了给广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，该校校园已实现5G全覆盖和教学资源更新迭代，为适应新中考做好了准备。同时，学校全学科培养“AI+”赋能教师40多名，建立“AI+”为课堂赋能课堂，在课堂局域网内精准反馈学生学习效果，培养未来教师的同时，能够为未来社会培养人才。文化立校“博创”教育为学生可持续发展奠基一流的学校靠文化育人。自年以来，福田区教科院附中吹响了文化立校、内涵发展的号角，以“博创”教育理念构建学校文化，形成“正、德、乐、创”为核心的三维课程谱系。该校课程谱系渗透学生发展核心素养内涵，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，通过课程重组落实核心素养，通过教育实践检验核心素养，通过教育评价强化核心素养。基于国家课程的项目式学习、主题阅读等核心内容的乐创课程，基于学生自主发展的学苑+课程的共创课程，基于培养学生社会担当的社创课程，这“三驾马车”也是“博创”课程聚焦的三个核心维度，与学校“正德乐创”校训倡导的精神一脉相承。基于“博创课程”的系统实施，福田区教科院附中先后创办了乐创阅读与写作、乐创科技与创新、国学与茶道、博园物志、趣味地理、博创健行俱乐部（涵盖排球、篮球、足球、曲棍球、桥牌等特色课程）、博创乐团、博创合唱团、博创文学社、博创诗社、社创紧急医疗、社创自我认知等博创理念指导下的核心课程，以确保每一个学子通过在该校三年的学习，会打一类球、会唱一首歌、会写一手好诗、会写一篇好文、会跳一支舞。“让学生在学校获得全面、可持续发展是我们的办学之本。”伍建中表示。欲立德，先明德。福田区教科院附中制定了《“正德”德育提升行动方案》，积极推进德育工作课程化和序列化，

转载请注明:http://www.aideyishus.com/lktp/8787.html